Daher spricht der Schweizer Medienpsychologe Beat Doebeli Honegger in Abwandlung des Schlagworts der ?digital natives?, also der Generation der in einer digitalisierten Welt aufgewachsenen Jugendlichen, von den ?digital naives?, den Naiven (oft Älteren) im Umgang mit diesen neuen Medien. Aber auch bei den Jugendlichen trifft häufig "Nativity" - im technischen Umgang mit den neuen Medienwerkzeugen -  auf  "naiveness" - im Umgang mit dem dadurch entstehenden sozialen Handeln und der Verantwortung dafür.

Es besteht also dringender Handlungsbedarf auch von Seiten der Schule, wenn wir die Kinder und Jugendlichen mit den Problemen dieser komplexen Welt nicht alleine lassen wollen. Im Rahmen des Fachunterrichts kann auf diese Bereiche aber meist nur unzureichend eingegangen werden.

Daher haben wir am FRG im vergangenen Schuljahr die Initiative ?Netzgänger? gestartet, deren Ziel es ist, für Schülerinnen und Schüler der Unterstufe ein medienpädagogisches Schulungsangebot auszuarbeiten. Hierbei sollen diese aber nicht von Lehrern, sondern von älteren Mitschülern unterrichtet werden, um die Vorbildfunktion dieser als medientechnisch kompetent wahrgenommenen ?Peers? (Schülerinnen und Schüler die maximal drei bis vier Jahre älter sind) für die Förderung der Medienkompetenz bei den Jüngeren gezielt nutzen zu können. So arbeiteten seit Beginn dieses Schuljahres Schülerinnen und Schüler des Profilfaches 'Medienkunde' in der Qualifikationsstufe 11 zusammen mit ihrem Lehrer, dem medienpädagogisch-informationstechnischen Berater für die Gymnasien in Unterfranken (MIB) StR Dr. Roland Baumann und in Kooperation mit Studierenden der Otto-Friedrich-Universität Bamberg und mit Schülern der 11. Jahrgangsstufe des Clavius-Gymnasiums Bamberg an einem Tutorium, das im Juni und Juli in unseren 7. Klassen zum Einsatz kam und dabei gleichzeitig auf seine Wirksamkeit hin wissenschaftlich überprüft wurde.

Wichtiger Bestandteil des Konzepts ist es, dass die Unterstufenschüler nicht nur im Klassenzimmer eine 45-minütige Kurzeinführung zu medienpädagogischen Themen bekamen, sondern sich unter Anleitung der Peers an einem außerschulischen Lernort eine zeitlang sehr intensiv mit vier ausgewählten Problembereichen auseinandersetzen. Im Pilotprojekt erprobten dieses Tutorium heuer zunächst zwei unserer siebten Klassen zusammen mit zwei Klassen des CG Bamberg und deren Peer-Tutoren, angeleitet durch OStR Roman Eberth, der das Kooperationsprojekt als MIB für den Bereich Oberfranken leitet. Sie hielten sich dazu je zweieinhalb Tage in der Frankenakademie auf Schloss Schney bei Lichtenfels auf, um dort die vier Themenbereiche

Modul   I: Computerspielen ? ein unwiderstehliches Verlangen?

Modul  II: Verantwortungsvolles Verhalten im sozialen Netzwerk

Modul III: Cyber-Mobbing ? Vorbeugung und Schutz

Modul IV: Technische und rechtliche Fragen im Internet

zu bearbeiten.

Natürlich saß man hier nicht die ganze Zeit nur am Computer, ganz im Gegenteil: Nachdem man sich in den Kleingruppen zunächst etwas kennengelernt hatte, wurden in Modul I sog. Avatare, virtuelle Figuren aus Computerspielen mit phantastischen Fähigkeiten beschrieben und gezeichnet, es wurden in der Woche zuvor bereits geführte Aufzeichnungen der Schüler über ihre Mediennutzungsgewohnheiten im Gespräch verglichen und über mögliche Anzeichen von Computerspielsucht diskutiert.

Ausgehend von konkreten Beispielen stellten die Siebtklässler in Modul II Fragen und erarbeiteten praktische Regeln für das Verhalten in sozialen Netzwerken wie SchülerVZ oder Facebook: Wie gehe ich in virtuellen Gruppen mit privaten Daten um? Welche Bilder darf ich in Gruppen posten? Welche Angaben kann jeder im SchülerVZ von mir sehen? ...

Gemeinsam mit den Tutoren definierte man in Modul III den Begriff ?Cyber-Mobbing?, schlüpfte im Rollenspiel abwechselnd in die Rolle des Täters und die des Opfers und lernte begreifen, welche Folgen solch eine Bloßstellung, Belästigung oder Bedrohung anderer hat, die im Netz so leicht zu bewerkstelligen ist und wohl auch deshalb unter Jugendlichen immer häufiger vorkommt.

In Modul IV lernten die Schülerinnen und Schüler an anschaulichen Materialien, was das Internet eigentlich ist und wie es funktioniert. An geeigneten Fallbeispielen wurde schließlich geklärt, welche gesetzlichen Regeln z.B. für den Download der eigenen Lieblingsmusik gelten, ob man das ausgearbeitete Referat  aus dem Internet einfach kopieren darf oder welche rechtlichen Konsequenzen drohen, wenn man in Filesharing-Systemen unerlaubter Weise Filme anbietet, für die man keine Rechte besitzt.

Neben dieser Menge an ?Unterrichtsstoff? kam aber auch das Freizeitvergnügen nicht zu kurz, man spielte Basket-, Fußball und Kicker gegen die ?Großen?, erkundete das Gelände um Schloss Schney, verfolgte gemeinsam und unter großem Fanjubel am 23. Juni das WM-Spiel Deutschland gegen Ghana und stärkte sich in den Pausen am reichhaltigen Speisenangebot der ausgezeichneten Küche in der Bildungsstätte.

Die anderen drei Klassen der siebten Jahrgangsstufe absolvierten das Tutorium in der Woche von 19. bis 23. Juli in der Schule. Auch hier übernahmen die Peers die Arbeit mit den Schülern. Die Lehrer hielten sich eher im Hintergrund, standen aber mit Rat und Tat zur Seite und staunten immer wieder über die pädagogischen Fähigkeiten unserer 11.-Klässler, die in diesem Projekt sicher nicht weniger gelernt haben als die ?Kleinen?.

Die ersten Ergebnisse der wissenschaftlichen Evaluation unserer Präventionsmaßnahme lassen bereits überaus positive Effekte erkennen und wir hoffen, dass die ?Netzgänger?-Initiative auf der Basis des diesjährigen erfolgreichen Projektverlaufs ab dem nächsten Schuljahr als feste Einrichtung für die gesamte siebte Jahrgangsstufe des Friedrich-Rückert-Gymnasiums etabliert werden kann. Ob dann alle Klassen nach Schloss Schney fahren dürfen, hängt natürlich von den Kapazitäten der Frankenakademie und von der Finanzierbarkeit ab.